課程簡介
Course Introduction
《教育傳播學(xué)》是交叉學(xué)科中的邊緣學(xué)科,，是教育學(xué)與傳播學(xué)相互交叉,、相互滲透的產(chǎn)物，是教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ),。旨在通過對傳播學(xué)的學(xué)科概貌,、基本概念、基本理論和基本觀點的了解,，系統(tǒng)地對教育傳播實踐活動的觀察和分析,，使學(xué)生從傳播視角對教育教學(xué)有全面的理解，能基本掌握用傳播學(xué)視角認(rèn)識教育教學(xué)方法,，并提高日常的和專業(yè)的教育教學(xué)實用技能,。
《教育傳播學(xué)》運用傳播學(xué)和教育學(xué)的理論和方法，研究和揭示教育信息傳播活動的過程及規(guī)律,，以求得最優(yōu)化的教育效果,。理論聯(lián)系實際，基于系統(tǒng)的觀點,，深入淺出地學(xué)習(xí)教育傳播學(xué)的理論和概念,，探討教育教學(xué)實踐中，傳播理論的應(yīng)用技術(shù)和方法,。
課程教學(xué)內(nèi)容主要包括:在對傳播學(xué)概述的基礎(chǔ)上,，并介紹教育傳播以及傳播學(xué)與教育傳播學(xué)的關(guān)系；系統(tǒng)討論教育傳播系統(tǒng)的構(gòu)成要素及教育傳播過程的模式,，闡述教育傳播過程中各要素（信息,、符號,、媒介等），教育傳播環(huán)境及教育傳播效果,；探討課堂教學(xué)傳播及網(wǎng)絡(luò)教育傳播,。
教學(xué)大綱
Teaching Syllabus
《教育傳播學(xué)》課程教學(xué)大綱
一、課程基本信息
課程編號:08193140
課程英文名稱:Educational Communication
授課對象:教育技術(shù)學(xué)專業(yè)信息技術(shù)教育方向全日制本科生
課程類型:專業(yè)任選課
建議學(xué)時:48
學(xué)分:3
與相關(guān)課程的銜接:前導(dǎo)課程:學(xué)與教的理論,、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計
后續(xù)課程:微格教學(xué),、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)論
考核方式:考試
二、教學(xué)目標(biāo)及要求
《教育傳播學(xué)》是交叉學(xué)科中的邊緣學(xué)科,，是教育學(xué)與傳播學(xué)相互交叉,、相互滲透的產(chǎn)物，是教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ),。旨在通過對傳播學(xué)的學(xué)科概貌,、基本概念、基本理論和基本觀點的了解,，系統(tǒng)地對教育傳播實踐活動的觀察和分析,，使學(xué)生從傳播視角對教育教學(xué)有全面的理解，能基本掌握用傳播學(xué)視角認(rèn)識教育教學(xué)方法,，并提高日常的和專業(yè)的教育教學(xué)實用技能,。
《教育傳播學(xué)》運用傳播學(xué)和教育學(xué)的理論和方法，研究和揭示教育信息傳播活動的過程及規(guī)律,，以求得最優(yōu)化的教育效果,。理論聯(lián)系實際，基于系統(tǒng)的觀點,，深入淺出地學(xué)習(xí)教育傳播學(xué)的理論和概念,，探討教育傳播理論的應(yīng)用技術(shù)和方法。
基本要求 :本課程主要講授基本的傳播學(xué)和教育傳播學(xué)的知識,，通過本課程的學(xué)習(xí)使教育技術(shù)主那夜本科生能夠理解傳播的含義,、傳播的模式、傳播的組成部分,、傳播的效果原理,，并能用傳播理論的觀點和方法來解釋傳播現(xiàn)象，分析教育過程,，從而使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的效果,。
三,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式與課時分配
本課程以教師課堂講授為主，學(xué)生自學(xué)為輔，同時開展案例教學(xué),，所謂案例，不是用書本上陳舊的案例來示范給學(xué)生,，而是用最新的教育教學(xué)事件做樣本,，讓學(xué)生作為事件親歷者進(jìn)行實地或摹擬操作。教學(xué)過程中運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,。
課程教學(xué)內(nèi)容主要包括:在對傳播學(xué)概述的基礎(chǔ)上，并介紹教育傳播以及傳播學(xué)與教育傳播學(xué)的關(guān)系,；系統(tǒng)討論教育傳播系統(tǒng)的構(gòu)成要素及教育傳播過程的模式,，闡述教育傳播過程中各要素（信息、符號,、媒介等）,，教育傳播環(huán)境及教育傳播效果；探討課堂教學(xué)傳播及網(wǎng)絡(luò)教育傳播,。培養(yǎng)學(xué)生運用教育傳播學(xué)知識和理論認(rèn)識,、分析和解決各種現(xiàn)實的教育教學(xué)中有關(guān)傳播問題的能力，具體章節(jié)如下:
第一篇 基礎(chǔ)篇
第一章 緒論（6學(xué)時）
基本教學(xué)內(nèi)容:
第一節(jié) 傳播
傳播（Communication）的定義
傳播的類型
傳播的功能
第二節(jié) 教育傳播
教育傳播的概念
教育傳播的演進(jìn)
第三節(jié) 教育傳播學(xué)
教育傳播理論研究的發(fā)展:重媒體→重過程→重優(yōu)化,；
教育傳播的定義
教育傳播的學(xué)科的性質(zhì)及研究對象
教學(xué)要求:
1． 解釋下列概念,、名詞的含義:傳播，教育傳播,，教育傳播學(xué),；
2． 陳述傳播的類型 ；
3． 解釋傳播的功能,；
4． 區(qū)分教育傳播于大眾傳播的異同 5. 闡述教育傳播學(xué)的性質(zhì)和對象 6. 闡明學(xué)習(xí),、研究教育傳播學(xué)的意義 。
教學(xué)方式:課堂講授+討論6學(xué)時
第二篇 系統(tǒng)篇
第二章 教育傳播系統(tǒng)（4學(xué)時）
基本教學(xué)內(nèi)容:
第一節(jié) 教育傳播系統(tǒng)的概念
“三論”:系統(tǒng)論,，控制論,，信息論
系統(tǒng)的概念及教育傳播系統(tǒng)的特性與類型
第二節(jié) 教育傳播系統(tǒng)的構(gòu)成要素及其相互關(guān)系
教育傳播系統(tǒng)的構(gòu)成要素
教育傳播系統(tǒng)各要素之間的關(guān)系
第三節(jié) 教育傳播系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
教育傳播系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
教育傳播系統(tǒng)的功能
第四節(jié) 教育傳播系統(tǒng)的控制
教育傳播控制系統(tǒng)
教育控制系統(tǒng)的特性
教學(xué)要求:
1． 理解概念:系統(tǒng)、教育傳播系統(tǒng),、要素,、教育傳播系統(tǒng)構(gòu)成要素；
2． 闡釋教育傳播系統(tǒng)的組成要素,，以及要素間的相互聯(lián)系,；
3． 解釋各要素的組合方式不同，會構(gòu)成不同的教育傳播系統(tǒng)結(jié)構(gòu),，并舉出實例,；
4． 闡明教育傳播系統(tǒng)的整個功能,。
教學(xué)方式:課堂講授+討論4學(xué)時
第三章 教育傳播過程與模式（5學(xué)時）
基本教學(xué)內(nèi)容:
第一節(jié) 傳播的過程與模式
模式
傳播過程要素分析
傳播過程的模式
第二節(jié) 教育傳播過程分析
教育傳播過程的含義
教育傳播過程的階段
第三節(jié) 教育傳播過程的幾種主要模式
教育傳播過程的基本模式:課堂多媒體教學(xué)傳播模式,、遠(yuǎn)距離教學(xué)傳播模式,、個人自主利用媒體自學(xué)的教學(xué)傳播模式
教學(xué)要求:
1．說明概念:模式,、傳播過程,、傳播者、受播者,、信息,、媒體、編碼,、譯碼,、噪聲、反饋,、效果,、教育傳播過程 ；
2．闡釋傳播過程的基本要素,；
3．闡釋拉斯韋爾傳播模式,、香農(nóng)-韋弗模式、施拉姆-奧斯古德模式,、板元昂等教學(xué)傳播模式等,；
4．闡釋教育傳播過程的六個階段 ；
5．闡釋三種基本的教學(xué)傳播模式,；
教學(xué)方式:課堂講授+討論5學(xué)時
第四章 教育傳播信息（3學(xué)時）
基本教學(xué)內(nèi)容:
第一節(jié) 信息的概念
信息的含義
信息的產(chǎn)生與形態(tài)
信息的本質(zhì)與信息的特征
第二節(jié) 教育信息
教育信息的來源
教育信息的分類
教學(xué)信息的特性
教育信息的開發(fā)與利用
教學(xué)要求:
1．名詞解釋:信息,、消息、信號,、符號,；
2．分析信息的本質(zhì)與特征，并舉例說明,；
3．闡述教育信息的類型與特性,；
4． 從信息產(chǎn)生與教育信息來源角度，說明實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性,。
教學(xué)方式:課堂講授+討論3學(xué)時
第五章 教育傳播符號（6學(xué)時）
基本教學(xué)內(nèi)容:
第一節(jié) 傳播符號概述
符號的類型
符號的本質(zhì)意義
第二節(jié) 語言符號
語言的本質(zhì)
語言的意義理論
語言的一般特性與運用
專業(yè)符號語言與計算機語言
第三節(jié) 非語言符號
非語言符號的類型
非語言符號的特性
非語言符號的功能
第四節(jié) 教育活動中的語言傳播與非語言傳播
語言傳播與非語言傳播
教育活動中的多種符號傳播系統(tǒng)
教學(xué)要求:
1．概念:符號,、語言符號、非語言符號
2．闡釋傳播符號的本質(zhì)意義
3．闡述非語言符號的類別與在傳播中的運用
4．分析非語言符號的特性,，并能舉例說明,。
5．闡述在教育傳播中的常用的語言符號,，及其有效運用的方法。
6．闡述在教育傳播中常用的非語言符號,，及其有效運用的方法
教學(xué)方式:課堂講授+討論6學(xué)時
第六章 教育傳播通道與媒體（4學(xué)時）
基本教學(xué)內(nèi)容:
第一節(jié) 教育傳播通道
通道與教育傳播通道
教育傳播通道中的干擾
如何保持教育傳播通道的暢通
第二節(jié) 教育傳播媒體概述
媒體與教育傳播媒體
麥克魯漢等媒體理論的主要觀點
第三節(jié) 教育傳播媒體的分類和特點
教育傳播媒體的分類
教育傳播媒體的特點
第四節(jié) 教育傳播媒體的功能
戴爾的《經(jīng)驗之塔》理論及其基本的觀點
教育傳播媒體的一般功能
教學(xué)要求:
1．概念:通道,、教育傳播通道、媒體,、教育傳播媒體,、現(xiàn)代教學(xué)媒體；
2．說明幾種常見的媒體分類,；
3．分辨視覺媒體、聽覺媒體,、視聽覺媒體,、交互媒體、綜合媒體的不同特點,；
4．闡釋教育傳播媒體的一般功能和作用,；
教學(xué)方式:課堂講授+討論4學(xué)時
第七章 教育傳播環(huán)境（3學(xué)時）
基本教學(xué)內(nèi)容:
第一節(jié) 傳播環(huán)境
環(huán)境與傳播環(huán)境
第二節(jié) 教育傳播環(huán)境及其功能和作用
教育傳播環(huán)境
教育傳播環(huán)境的基本功能
教育傳播環(huán)境對教師和學(xué)生的作用；
第三節(jié) 教育傳播環(huán)境的優(yōu)化
教學(xué)要求:
1．說明下列名詞,、概念:環(huán)境,、內(nèi)部環(huán)境、外部環(huán)境,、自然環(huán)境,、社會環(huán)境、教育傳播環(huán)境,、校園環(huán)境,、教室環(huán)境、社會信息,、人際關(guān)系,、校風(fēng)班風(fēng)；
2．闡釋環(huán)境與人的關(guān)系,；
3．陳述施穆克關(guān)于教室環(huán)境的觀點,；
4．說明教育傳播環(huán)境的四種功能；
5．說明教育傳播對教師和學(xué)生的作用,；
6．闡釋優(yōu)化教育傳播環(huán)境的重要途徑,；
7．闡釋設(shè)計教育傳播場所和設(shè)施時應(yīng)注意的幾點要求；
8．闡釋消除信息污染,，實現(xiàn)信息優(yōu)控應(yīng)注意的幾點要求,；
9．闡釋建立和發(fā)展良好的人際關(guān)系與校風(fēng)班風(fēng)應(yīng)注意的幾點要求；
10．闡釋培養(yǎng)學(xué)生自控自理環(huán)境的能力應(yīng)注意的幾點要求,；
11．闡釋評價教育傳播環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容,。
教學(xué)方式:課堂講授+討論3學(xué)時
第八章 教育傳播效果（6學(xué)時）
基本教學(xué)內(nèi)容:
第一節(jié) 大眾傳播的效果理論
子彈論
有限效果論
使用與滿足論
采用—擴散論
文化規(guī)范論
強效果論
第二節(jié) 教育傳播效果的特點與表征
大眾傳播效果研究的啟示
教育傳播效果的表征
教育傳播效果的特點
第三節(jié) 教育傳播的效果的原理
共同經(jīng)驗原理
抽象層次原理
重復(fù)作用原理
信息來源原理
最小代價律與媒體選擇原理
教學(xué)要求:
1．說明教育傳播效果的含義、特點與表征方法；
2．陳述在大眾傳播中,，子彈論,、有限效果論、使用與滿足論,、采用—擴散論,、文化規(guī)范論與強效果論等效果理論；
3．了解共同經(jīng)驗原理,，抽象層次原理,重復(fù)作用原理,信息來源原理,，最小代價律與媒體選擇原理等。
教學(xué)方式:課堂講授+討論6學(xué)時
第三篇 應(yīng)用篇
第九章 課堂教學(xué)傳播（6學(xué)時）
基本教學(xué)內(nèi)容:
第一節(jié) 課堂教學(xué)傳播模式
課堂教學(xué)傳播的概念及特點
課堂教學(xué)傳播的基本模式及其分類
第二節(jié) 課堂教學(xué)傳播中的教師
教師在教育傳播過程中的作用
教師的傳播行為
第三節(jié) 課堂教學(xué)傳播中的學(xué)生
學(xué)生在教育傳播過程中的地位
學(xué)生的傳播行為
學(xué)生傳播行為的特征
第四節(jié) 影響課堂教學(xué)傳播的其他問題
師生互動
社會制約性因素
教學(xué)要求:
1．說明課堂教學(xué)傳播的含義
2．闡述課堂教學(xué)傳播的特點
3．闡釋課堂教學(xué)傳播幾種模式及分類
4．闡述教育傳播中教師所扮演的角色及傳播行為
5．闡釋教育傳播中教師的角色及傳播行為
教學(xué)方式:課堂講授+討論6學(xué)時
第十章 網(wǎng)絡(luò)教育傳播（3學(xué)時）
基本教學(xué)內(nèi)容:
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育與網(wǎng)絡(luò)傳播
網(wǎng)絡(luò)教育
網(wǎng)絡(luò)傳播
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育傳播
網(wǎng)絡(luò)教育傳播系統(tǒng)觀
網(wǎng)絡(luò)教育傳播系統(tǒng)
網(wǎng)絡(luò)教育傳播模式
網(wǎng)絡(luò)教育傳播實例
教學(xué)要求:
1．說明網(wǎng)絡(luò)教育和網(wǎng)絡(luò)傳播的概念,；
2．闡述網(wǎng)絡(luò)教育的產(chǎn)生和發(fā)展,；
3．闡述網(wǎng)絡(luò)傳播的基本問題及技術(shù)；
4．闡述網(wǎng)絡(luò)教育傳播系統(tǒng),；
5．闡述網(wǎng)絡(luò)教育的傳播模式及實例,。
教學(xué)方式:課堂講授+討論3學(xué)時
四、實踐環(huán)節(jié)
本課程的先修課程:《學(xué)與教的理論》,、《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計》,，相關(guān)后續(xù)課程有《微格教學(xué)》、《信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)論》,。本課程主要是為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ),，確定一些基本的概念、原理和框架,。 實踐環(huán)節(jié):見習(xí)
五,、教材
《教育傳播學(xué)教程》，奚曉霞,，西南師范大學(xué)出版社,，2009年8月第1版
，中國人民大學(xué)出版社,，2011年4月第2版,。
六、參考資料:
郭慶光:《傳播學(xué)教程》,，
邵培仁:《傳播學(xué)》
戴維·邁爾斯:《社會心理學(xué)》
電視,、報刊及雜志中的與教育相關(guān)的欄目
七、必要的說明
48學(xué)時課堂教學(xué)基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生自學(xué)72學(xué)時
版別:2013
制訂（修訂）:褚秋硯
審核:褚秋硯
教學(xué)隊伍Teaching Members
相關(guān)課程Correlative
Courses
