本科不牢,，地動山搖,，要辦一流大學，人才培養(yǎng)是本,，本科教育是根,。
為實現(xiàn)打造世界一流本科教育,，聚焦本科教育教學質(zhì)量，繼2014—2018年本科教學審核評估總體完成后,，新一輪本科教育教學審核評估再次啟動,，此次評估周期為2021—2025年。
審核評估,，既是對本科教育教學工作的全面檢驗,，也是對學校綜合實力、辦學水平的全面展示,。剛過去的2023年作為新一輪本科教育教學審核評估的關(guān)鍵之年，眾多高?；就瓿蓪徍嗽u估工作,，交出了學校本科教育教學質(zhì)量的“答卷”。
| 全面“體檢”,，以評促建
本輪審核評估對象為經(jīng)國家正式批準獨立設(shè)置的普通本科高校,，其中，新建普通本科高校應(yīng)先參加合格評估,，獲得“通過”結(jié)論5年后方可參加,。據(jù)教育部教育質(zhì)量評估中心負責人表示，全國共有834所高校參加新一輪審核評估,。
西南大學,、南京師范大學、上海大學,、河南科技大學,、江南大學、華東師范大學,、山東科技大學,、廣西師范大學等高校勇打頭陣,，完成新一輪本科教育教學審核評估專家評審階段工作,，專家組科學把脈,、精準剖析高校教育教學情況,，為各個學校開出“藥方”,。
全國第一所正式完成第一類審核評估的西南大學,，堅持服務(wù)國家戰(zhàn)略,，強化師范農(nóng)業(yè)卓越發(fā)展,，辦學優(yōu)勢特色明顯,，其本科教育教學和人才培養(yǎng)工作受到了專家組高度肯定,。
圖源：西南大學
南京師范大學在去年12月接受了入校評估，專家組于2023年12月20日交流了評估總體意見,，專家組一致認為學校“厚生致遠”育人文化深入人心,，教師教育辦學特色鮮明，辦學核心競爭力提升顯著，本科教育教學呈現(xiàn)昂揚向上,、追求卓越的總體態(tài)勢和精神風貌,。
上海大學作為上海市教委推薦到教育部參加“第一類”評估的市屬高校，在2023年12月22日召開了本科教育教學審核評估專家意見交流會,，專家組一致認為,，上大本科教育教學改革以“三全育人”理念構(gòu)建“大思政”格局，形成了高水平人才培養(yǎng)體系,，讓每個學生全面發(fā)展,、追求卓越，富有實效,。
經(jīng)歷了為期24天線上線下評估的河南科技大學,，也在去年12月22日召開專家意見交流會。專家組認為,，學校轉(zhuǎn)制合并初心不改,，擔當行業(yè)區(qū)域發(fā)展使命，深切感受到學校育人為本,、學術(shù)至上的辦學理念,，自強不息、追求卓越的科大精神,。
有“中國輕工高等教育明珠”美譽的江南大學,，在2023年12月29日舉行專家意見交流會，專家組一致認為,，江南大學具有悠久的辦學歷史,，厚重的文化積淀，經(jīng)過多年發(fā)展,，已逐步成為一所國內(nèi)有影響力,、國際有知名度、特色鮮明的高水平大學,。學校以建設(shè)世界知名,、中國一流、江南風格的研究型大學為戰(zhàn)略目標,，走出了一條“因輕而立,、依輕而興、靠輕而強”的一流大學建設(shè)之路,。
此外,，同濟大學、廈門大學,、華東理工大學（“全程線上不入校”試點高校）,、中國海洋大學,、中國礦業(yè)大學、南京理工大學,、南京中醫(yī)藥大學,、上海對外經(jīng)貿(mào)大學、山東財經(jīng)大學,、長春工業(yè)大學等高校已經(jīng)在2023年召開了專家意見交流會,，標志著各校新一輪本科教育教學審核評估專家評審階段工作基本完成。
之后,，專家組將向省教育廳提交《審核評估報告》,，評估報告經(jīng)省評估專家委員會審議通過后反饋高校，屆時學校將全面啟動落實整改工作,。
| 分類評估,，彰顯特色
相較于上一輪的審核評估，此次審核評估有了一些新的變化,。
在審核評估程序上，主要包括評估申請,、學校自評,、線上評估、入校評估,、反饋結(jié)論,、限期整改、督導復查等流程,。其中,，線上評估為新增環(huán)節(jié)，考察不受時空限制,，更加全面,、深入。入校評估環(huán)節(jié)也得到優(yōu)化,，精簡了入校評估專家人數(shù),、天數(shù)，尊重專家自由裁量權(quán)和學校自主選擇權(quán),，專家根據(jù)學校實際和線上評估情況,，與學校一起制定“個性化”考察方案。
對高校采取柔性分類評價也是本輪審核評估的一大特點,，評估指標體系分為兩類四種方案,，分別設(shè)一級指標、二級指標和審核重點,。
第一類評估少而精,，適用于具有世界一流辦學目標,、一流師資隊伍和育人平臺，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才,，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的高校,。第二類評估量大面廣，適用于以學術(shù)型人才培養(yǎng)為主的高校,、以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主的高校,、首次參加審核評估的高校。高校自主選擇參與哪一類別的評估,，以“一校一案”的方式避免“千校一面”,，充分尊重高校的辦學自主權(quán)和定位。
“兩類四種”評估方案不是封閉的,，是開放的,、動態(tài)的，以5年為周期,，為學校的變化發(fā)展留下了調(diào)整上升空間,。高校可以在這個周期選擇一種類型來接受評估,，到了下一個周期,，還可以根據(jù)學校的實際情況選擇另一種類型。
| 全力籌備,，迎接“大考”
對于將要參評的高校來說,，本科教育教學質(zhì)量審核評估不失為一次大考，提前做好準備迎接評估,，成為學校工作的重中之重,。眾多高校召開新一輪審核評估工作推進會、啟動會,，為新一年參評部署籌備,。
武漢理工大學作為“全程線上不入校”評估試點高校，勇?lián)圏c研究開路先鋒的責任擔當,，學校依托本科教育教學質(zhì)量數(shù)據(jù)駕駛艙,，采用“系統(tǒng)匯報、數(shù)據(jù)說話”的方式,，盡可能基于大數(shù)據(jù)及在線模式,，多維立體呈現(xiàn)學校本科教育教學全貌，奮力書寫“教育強國,，高校何為,，理工何為”時代之問的理工答卷。
中國石油大學（北京）主動探索,，加強學習交流,。學校審核評估工作小組成員先后赴上海交通大學,、復旦大學、西南石油大學等學校開展評估調(diào)研,，學習借鑒先進經(jīng)驗等,。
此外，中國科學技術(shù)大學,、中國人民大學,、河北工業(yè)大學、遼寧大學,、華南農(nóng)業(yè)大學等高校均在推進會上明確了工作重點和目標,，為新一輪審核評估奠定了堅實基礎(chǔ)，蓄積了良好態(tài)勢,。
以評促建,、以評促改、以評促管,、以評促強,。2024年將會有更多高校動身，開啟審核評估工作,。相信通過本科教育教學審核評估這次對高校整體辦學水平的全面體檢,，能夠有效幫助高校找差距、補短板,、強優(yōu)勢、創(chuàng)特色,，從而推動高校把人才培養(yǎng)質(zhì)量要求落實到課堂,、教師，特別是學生的學習成效上,，牢固本科教學在高等教育中的基礎(chǔ)性地位,。（文章來源于艾思科藍-軟科，分享只為學術(shù)交流,，如涉及侵權(quán)問題請聯(lián)系我們,，我們將及時修改或刪除）
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