在無數(shù)為論文奮戰(zhàn)的深夜,，一群年輕人的腦海里總會(huì)閃現(xiàn)一句話：“知網(wǎng)是什么？”
曾經(jīng),，“翟博士”幾乎以一人之力推動(dòng)了畢業(yè)論文審查的“地震”,。繼研究生論文大抽檢后，論文問責(zé)工作覆蓋到本科生階段,，已成“燎原之勢(shì)”,。
但與研究生不同的是，本科生到底要不要寫論文,，一直存有爭(zhēng)議,。
2023年10月，北京大學(xué)教育學(xué)院/教育經(jīng)濟(jì)研究所研究員盧曉東在《中國(guó)科學(xué)報(bào)》發(fā)布文章表示,，“本科生畢業(yè)論文不應(yīng)是必修課”,，“要讓本科生論文回歸其‘選修課’的原本屬性，取消本科畢業(yè)論文抽檢工作勢(shì)在必行”,。
圖源：科學(xué)網(wǎng)
|“本科生畢業(yè)論文不應(yīng)是必修課”
本科畢業(yè)論文抽檢,，源于2021年1月教育部出臺(tái)的一份文件——《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）》。其中規(guī)定,，本科畢業(yè)論文抽檢每年進(jìn)行一次,，抽檢對(duì)象為上一學(xué)年度授予學(xué)士學(xué)位的論文,，抽檢比例原則上不低于2% 。
面對(duì)論文可能被抽檢的可能,，本科生們瑟瑟發(fā)抖,。被抽檢到的畢業(yè)生，面臨著再次修改論文的可能,。而有修改機(jī)會(huì)也算是“不幸中的萬(wàn)幸”,，更絕望的是，因抽檢不合格,，還沒捂熱的畢業(yè)證學(xué)位證可能被撤銷,。
此前，在北京日?qǐng)?bào)創(chuàng)建的關(guān)于“你會(huì)擔(dān)心畢業(yè)論文被抽檢”投票中,，超過半數(shù)網(wǎng)友選擇“會(huì)擔(dān)心,，如果被抽檢，我將很焦慮”,。還有不少網(wǎng)友表示：“我畢業(yè)五年了,，還會(huì)被抽到嗎”、“為什么我已經(jīng)畢業(yè)了還不放過我”,。
圖源：北京日?qǐng)?bào)官微
感受到壓力的,，不僅是本科生。學(xué)生論文抽檢不合格,，其指導(dǎo)老師也會(huì)面臨處分,，甚至有教師曾在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)表示“我學(xué)生抽檢不合格，已經(jīng)給我逼辭職了”,。
根據(jù)2023年7月公布的《2022年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》,，去年國(guó)內(nèi)本科畢業(yè)生數(shù)為471.57萬(wàn)人（不包括職業(yè)本科、成人本科,、網(wǎng)絡(luò)本科畢業(yè)生人數(shù)）,。按照文件中2％的比例，抽檢論文數(shù)可能超過9.43萬(wàn)份,。對(duì)于這一抽檢數(shù)據(jù),，盧曉東認(rèn)為，抽檢評(píng)閱如此多的論文,，對(duì)高校教師來說,，是非常辛苦的工作。
另一方面,，盧曉東表示,，本科生畢業(yè)論文本質(zhì)是本科生科學(xué)研究。對(duì)于計(jì)劃在本科畢業(yè)后進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí),、有志于科研的少數(shù)學(xué)生,，需要經(jīng)由科學(xué)研究課程去學(xué)習(xí)如何研究和創(chuàng)新,。從必修-選修維度看，作為有學(xué)分的課程,，本科生畢業(yè)論文對(duì)于所有學(xué)生而言應(yīng)是選修課,。
長(zhǎng)期以來，“苦高中,，耍大學(xué)”的觀念讓無數(shù)本科生陷入享樂主義,。隨著近年來學(xué)術(shù)不端事件的頻頻爆出，論文抽檢等畢業(yè)“關(guān)卡”接踵而至,，雖有一眾大學(xué)生叫苦不迭,，卻是為本科教育“擠水”的必經(jīng)之路,。
中國(guó)人民大學(xué)公共管理學(xué)院曾進(jìn)行過一項(xiàng)調(diào)查,，80%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)課程僅需通過期末前的“加緊復(fù)習(xí)”就能通過。“臨時(shí)抱佛腳是不少學(xué)生的學(xué)習(xí)常態(tài),。”中國(guó)人民大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)龍永紅說,。
如今，教育部啟動(dòng)的本科畢業(yè)論文抽檢試點(diǎn)工作無疑是提質(zhì)的方式之一,。但是,，狠抓本科教育質(zhì)量建設(shè)，加強(qiáng)過程管理同樣重要,，而非把希望完全寄托在最后的畢業(yè)論文上,。
| 教師與高校之責(zé)，重于泰山
本科是高校“金字塔”的底座,，本科人才培養(yǎng)的厚度與廣度直接決定了碩士,、博士人才培養(yǎng)的高度。讓不合格的學(xué)生無法畢業(yè),，倒逼在讀學(xué)生潛心治學(xué),，正是教育部多項(xiàng)政策、越來越多高校對(duì)學(xué)生念起“緊箍咒”的真正落腳點(diǎn),。
在論文抽檢之外,，接二連三的重磅文件，在當(dāng)代大學(xué)生中引起巨大水花,，更將高校學(xué)生求學(xué)過程存在的種種問題拎出水面,，為本科人才的教育質(zhì)量提供了堅(jiān)實(shí)保障。
要保證本科教育質(zhì)量,，焦點(diǎn)還在大學(xué)課程,。課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質(zhì)量決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量,。2019年,，時(shí)任武漢大學(xué)校長(zhǎng)的竇賢康在接受采訪時(shí)表示,，教學(xué)一線的優(yōu)質(zhì)教師太少，“水”老師上“水課”,。
“水課”必會(huì)“稀釋”本科教育,。教育部要求高校開展一流本科課程建設(shè)，破除課程千校一面,，杜絕必修課因人設(shè)課,，淘汰“水課”，讓課程優(yōu)起來,、課堂活起來,、學(xué)生忙起來，提升課程學(xué)習(xí)的廣度,、深度和挑戰(zhàn)性,。
把“水課”變成“金課”的同時(shí)，不斷提高教師隊(duì)伍質(zhì)量,，成為當(dāng)前推進(jìn)教學(xué)改革,、加快一流本科建設(shè)的發(fā)力點(diǎn)。作為高校教書育人的核心人物,，教授更應(yīng)承擔(dān)起人才培養(yǎng)和保障本科教育質(zhì)量的重要職責(zé),。
2018年的本科教育工作會(huì)議上，時(shí)任教育部部長(zhǎng)陳寶生表示：“不參與本科教學(xué)的教授是不合格的教授,。” 給教授明確劃了條“合格線”——要參與本科教育,；2019年10月，教育部接連發(fā)布《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》,、《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》,，再次強(qiáng)調(diào)，讓教授到教學(xué)一線去,；2021年,，《教育部等六部門關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》發(fā)布，明確教授承擔(dān)本?？粕虒W(xué)最低課時(shí)要求,，對(duì)未達(dá)到要求的給予年度或聘期考核不合格處理。
圖源：教育部
在政策指導(dǎo)下,，多個(gè)省份均明確將教授為本科生上課作為基本制度,。2019年，江蘇省教育廳出臺(tái)的《加快培養(yǎng)一流人才建設(shè)一流本科教育實(shí)施意見》的征求意見稿中更是提出,，如果教授連續(xù)兩年不給本科生上課,，其職稱將改為研究員。
此外高校對(duì)本科生院、本科生導(dǎo)師制的探索,，把課程,、專業(yè)的選擇自由還給學(xué)生，改變了本科生“放養(yǎng)式管理”的局面,，也能在關(guān)鍵時(shí)刻給予學(xué)生指導(dǎo),，是我國(guó)高校本科生教育與世界一流大學(xué)進(jìn)一步接軌的重要表現(xiàn)。本科教育是國(guó)內(nèi)高校的立校之基,、辦學(xué)之本,，堅(jiān)持“以本為本”，重視本科教育教學(xué)工作,，并培養(yǎng)出符合新時(shí)代發(fā)展需求的一流本科人才,，是每一所高校辦學(xué)育人的重要出發(fā)點(diǎn)。
我國(guó)高等教育走過了從小到大,、快速發(fā)展的歷程,。在新的發(fā)展階段，提高質(zhì)量越來越成為一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù),。一系列舉措說明,，守好“嚴(yán)出”關(guān)的同時(shí),，加強(qiáng)培養(yǎng)過程質(zhì)量,，不會(huì)僅僅止步于簡(jiǎn)單的“論文抽檢”，而將會(huì)逐步向著深層次,、多方位邁進(jìn),。
對(duì)學(xué)生而言，隨著教育部和高校的一系列舉措落地,，在大學(xué)中“渾水摸魚”一定會(huì)越來越難,。在要求更嚴(yán)格的現(xiàn)實(shí)狀況下，與其面對(duì)變化擔(dān)憂抱怨,，提升自身實(shí)力才是解決之道,。（文章來源于艾思科藍(lán)。版權(quán)聲明：來源研乎,、軟科,，分享只為學(xué)術(shù)交流，如涉及侵權(quán)問題請(qǐng)聯(lián)系我們,，我們將及時(shí)修改或刪除,。 ）
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2024-02-19 11:34:42（已編輯）
