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2020-04-21 22:22:52
2020-04-21
一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，給“開(kāi)學(xué)季”的高校按下了暫停鍵,。為了不影響學(xué)業(yè),，各種線(xiàn)上課程使學(xué)習(xí)得以繼續(xù)，但在象牙塔內(nèi)的研究生們由于一份新的文件而不得不重新審視自己的科研工作,。
最近,，教育部與科技部聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于規(guī)范高等學(xué)校SCI論文相關(guān)指標(biāo)使用 樹(shù)立正確評(píng)價(jià)導(dǎo)向的若干意見(jiàn)》，提出“不宜以發(fā)表SCI論文數(shù)量和影響因子等指標(biāo),，作為學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位授予的限制性條件”,，與之呼應(yīng)的是部分高校相繼出臺(tái)了相關(guān)規(guī)定，將發(fā)表SCI論文與申請(qǐng)學(xué)位脫鉤,。這項(xiàng)規(guī)定是為破除科技評(píng)價(jià)中“唯論文”不良導(dǎo)向，特別是扭轉(zhuǎn)當(dāng)前科研評(píng)價(jià)中存在的SCI論文相關(guān)指標(biāo)片面,、過(guò)度,、扭曲使用等現(xiàn)象按下了“開(kāi)始”鍵。這與長(zhǎng)期以來(lái)將研究生學(xué)位授予與“唯論文”評(píng)價(jià)的做法形成了較大反差,，短期內(nèi)勢(shì)必引起師生們的不適與困惑,。人們?cè)谒妓鳎浩啤拔ㄕ撐摹敝螅?/span>
如何客觀評(píng)價(jià)研究生學(xué)術(shù)水平？
研究生的學(xué)業(yè)壓力是大了還是小了,？
導(dǎo)師的工作壓力是大了還是小了,？
學(xué)碩與專(zhuān)碩培養(yǎng)會(huì)同質(zhì)化嗎？
4月18日,，CCF YOCSEF桂林舉辦了一場(chǎng)“破‘四唯’背景下的研究生培養(yǎng)是否應(yīng)與發(fā)表論文脫鉤,？”線(xiàn)上論壇，聚焦研究生培養(yǎng),，同時(shí)對(duì)科技評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式等展開(kāi)了討論和思辨,。本次論壇同時(shí)在線(xiàn)人數(shù)達(dá)80多，與會(huì)人員主要有廣西區(qū)內(nèi)各高校計(jì)算機(jī)學(xué)院的院長(zhǎng),、導(dǎo)師和研究生,，YOCSEF總部和分論壇部分AC，以及企業(yè)界人士,。
針對(duì)此主題,，論壇邀請(qǐng)了廣西區(qū)內(nèi)外高校的兩位博導(dǎo)和一位博士研究生分別做了精彩的引導(dǎo)報(bào)告。
報(bào)告一：西北工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院博士生導(dǎo)師周興社教授《關(guān)于SCI論文的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》,，報(bào)告從我國(guó)SCI論文的歷史作用,、“SCI至上”風(fēng)行的嚴(yán)重危害、鼓勵(lì)發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文、加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)四個(gè)方面對(duì)破“唯論文”政策的產(chǎn)生背景以及研究生培養(yǎng)的新目標(biāo)進(jìn)行了深度解讀,。周教授認(rèn)為：歷史上,，SCI論文曾為我國(guó)科技發(fā)展發(fā)揮過(guò)重要作用，但隨著“SCI至上”風(fēng)行,，其危害也愈發(fā)嚴(yán)重,，因此破“唯SCI”勢(shì)在必行，但破“唯SCI”并不等于不要SCI,，而是強(qiáng)調(diào)科技評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化,，鼓勵(lì)發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文、加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng),。
報(bào)告二：廣西大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院院長(zhǎng)鐘誠(chéng)教授《研究生能力的培養(yǎng)和提高》,，報(bào)告從研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)：課程學(xué)習(xí)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā),、論文撰寫(xiě)以及對(duì)研究生學(xué)術(shù)水平評(píng)價(jià)等對(duì)研究生能力的培養(yǎng)和提高進(jìn)行了詳細(xì)的闡述,。鐘教授認(rèn)為研究生能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)系統(tǒng)工程，貫穿于研究生培養(yǎng)過(guò)程的始終,。
報(bào)告三：武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院博士研究生童旅楊《研究生發(fā)表論文的體會(huì)與思考》,，旅楊同學(xué)從研究生角度解讀了對(duì)SCI的認(rèn)識(shí)，并且分享了他在期刊選擇,、文獻(xiàn)閱讀,、科研論文寫(xiě)作等方面的科研經(jīng)驗(yàn)，他以自己切身體會(huì)認(rèn)為參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng),、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽能拓展自己的學(xué)術(shù)視野,，研究生科研能力和學(xué)術(shù)水平的提高是要通過(guò)自我不斷努力和探索才能實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。
如果說(shuō)引導(dǎo)報(bào)告是點(diǎn)燃思辨的星星火種,，那么接下來(lái)的自由討論就是燃燒思辨的熊熊烈火,。圍繞破“唯論文”之后，如何客觀評(píng)價(jià)研究生學(xué)術(shù)水平,？研究生的學(xué)業(yè)壓力是大了還是小了,？導(dǎo)師的工作壓力是大了還是小了？學(xué)碩與專(zhuān)碩培養(yǎng)會(huì)同質(zhì)化嗎,？四個(gè)議題,，與會(huì)者積極發(fā)言，形成了許多重要的觀點(diǎn),。
議題1：破“唯論文”后,，如何客觀評(píng)價(jià)研究生學(xué)術(shù)水平？
要客觀評(píng)價(jià)研究生學(xué)術(shù)水平,，就必須先弄清研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是什么,？對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，鐘誠(chéng)認(rèn)為研究生分為學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型兩大類(lèi)，學(xué)術(shù)型的培養(yǎng)方向是教學(xué)和科研人才,，應(yīng)注重科研創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，專(zhuān)業(yè)型的培養(yǎng)方向是適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專(zhuān)門(mén)人才，應(yīng)注重解決重大復(fù)雜工程能力的培養(yǎng),。因此,，他認(rèn)為這兩類(lèi)研究生在培養(yǎng)時(shí)要區(qū)分開(kāi)來(lái)，按照兩大類(lèi)做出相應(yīng)的培養(yǎng)方案和計(jì)劃,。此外,，還要體現(xiàn)學(xué)科,、專(zhuān)業(yè)的差異性和不同的標(biāo)準(zhǔn),。且同類(lèi)研究生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該多樣化,、層次化，比如加入專(zhuān)利,，創(chuàng)新產(chǎn)品等作為評(píng)價(jià)依據(jù),，不應(yīng)局限于論文。
在科研能力和學(xué)術(shù)水平如何體現(xiàn)與量化的問(wèn)題上,，來(lái)自桂林理工大學(xué)的程小輝教授認(rèn)為：沒(méi)有論文很難去衡量和量化科研水平,，導(dǎo)致“唯論文”現(xiàn)象的關(guān)鍵不是論文本身，而是現(xiàn)存的各種科研評(píng)價(jià)和評(píng)獎(jiǎng)?chuàng)诫s著太多的利益,，因此如何去除科研的功利化才是關(guān)鍵，就是說(shuō)各種評(píng)項(xiàng)目和評(píng)獎(jiǎng)不要非得拿個(gè)什么東西去衡量,，只要這個(gè)項(xiàng)目或成果本身好就行,。不“唯SCI論文”不是不要論文，而是將論文發(fā)表的熱度降低到自然,，不要過(guò)度重視數(shù)量,，他主張研究生（包括碩士和博士）還是應(yīng)該多發(fā)論文，因?yàn)檎撐氖?/span>體現(xiàn)研究生學(xué)術(shù)水平能力的一個(gè)重要依據(jù),，是獨(dú)立進(jìn)行科研工作的必要訓(xùn)練,。
在“現(xiàn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在哪些問(wèn)題，如何做到客觀科學(xué)”的問(wèn)題上,，周興社教授認(rèn)為現(xiàn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于量化,，對(duì)于創(chuàng)新的評(píng)價(jià)可能存在不準(zhǔn)確的問(wèn)題，應(yīng)該采取分類(lèi)評(píng)價(jià),、同行評(píng)價(jià),。同行評(píng)價(jià)是一個(gè)發(fā)展方向，專(zhuān)家從維護(hù)自身聲譽(yù)來(lái)說(shuō),，一般還是基本能做到評(píng)價(jià)客觀,，但真正要營(yíng)造講真話(huà)的氛圍還需要一定的時(shí)間。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)需要多樣化,、個(gè)性化,，不同的學(xué)生有不同的特長(zhǎng)，比如能實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的系統(tǒng)并達(dá)到性能指標(biāo)應(yīng)該也可以作為一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。
議題2：破“唯論文”后,，研究生的學(xué)業(yè)壓力是大了還是小了,？
讓研究生有壓力是必須的,，因?yàn)?/span>有壓力才有動(dòng)力,，才能使研究生成長(zhǎng)為合格的科研人員,。對(duì)于壓力的來(lái)源和表現(xiàn)形式問(wèn)題,，研究生周東明認(rèn)為：目前當(dāng)然還是發(fā)表論文的壓力,，表現(xiàn)形式就是為了能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)發(fā)表出論文，就跟風(fēng),、追逐研究熱點(diǎn),，導(dǎo)致的結(jié)果就是放棄了真正的研究興趣，限制了研究方向的選擇,。破“唯論文”后,，論文的禁錮得到釋放,，在研究方向上可以有更多的自主權(quán)，從而可能會(huì)有創(chuàng)新性更好的成果,。
對(duì)壓力大小的問(wèn)題,，YOCSEF桂林候任主席董明剛教授認(rèn)為研究生的學(xué)業(yè)壓力會(huì)更大，是因?yàn)?/span>原來(lái)只對(duì)論文數(shù)量有要求,，破唯之后,，會(huì)更加看重科研成果的質(zhì)量和創(chuàng)新性，這對(duì)研究生來(lái)說(shuō)明顯要求更高了,。研究生楊靜則認(rèn)為,，雖然沒(méi)有了論文的要求，但是對(duì)研究生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不會(huì)降低,，這對(duì)于自我要求較高的研究生來(lái)說(shuō),，反而會(huì)驅(qū)動(dòng)內(nèi)力來(lái)提高對(duì)自己的要求，更加注重自己獨(dú)立進(jìn)行科研,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，所以從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)壓力大小與自我要求高低有關(guān)。企業(yè)作為用人單位會(huì)給研究生帶來(lái)哪些壓力呢,？桂林聯(lián)潮信息技術(shù)有限公司沈良恒經(jīng)理認(rèn)為,，破唯后，應(yīng)該不會(huì)減弱學(xué)生的壓力,，因?yàn)?/span>除了論文之外,，企業(yè)還會(huì)看重研究生的科研成果落地和轉(zhuǎn)化的能力。
那么,，作為導(dǎo)師應(yīng)該如何平衡學(xué)生的壓力呢,？趙紅專(zhuān)博士認(rèn)為對(duì)研究生要分類(lèi)要求，學(xué)碩要以撰寫(xiě)論文為導(dǎo)向,，應(yīng)基于一定的學(xué)術(shù)成果來(lái)寫(xiě)論文,。專(zhuān)碩則應(yīng)在實(shí)習(xí)過(guò)程中推動(dòng)科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。科研成果可以多樣化,，不一定要求是論文,。
議題3：破“唯論文”后，導(dǎo)師的工作壓力是大了還是小了,？
導(dǎo)師在構(gòu)建良好人才培養(yǎng)生態(tài)中具有承上啟下的作用，他既要面向上層的科研評(píng)價(jià)體系,、項(xiàng)目評(píng)審制度等,，又要面對(duì)學(xué)生培養(yǎng)成才的訴求，導(dǎo)師的壓力是可想而知的,。桂林AC王歡認(rèn)為“破唯”以后學(xué)生個(gè)人的訴求會(huì)變成導(dǎo)師的壓力,，導(dǎo)師要考慮要怎么幫助學(xué)生選題以適應(yīng)新的考核標(biāo)準(zhǔn),。福建某高校碩士生談及“破唯”對(duì)其年青導(dǎo)師的影響，他發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師最近變得比較慌亂與焦慮,，這可能是由于舊的評(píng)價(jià)方式被打破,，新的規(guī)則還沒(méi)建立，這些都使導(dǎo)師壓力倍增,。導(dǎo)師的這種壓力勢(shì)必會(huì)影響對(duì)研究生的培養(yǎng),。因此，新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)是什么,？什么時(shí)候才能建立起來(lái),？一直困惑著他。
針對(duì)該研究生的困惑,，YOCSEF總部AC鹿?jié)晒?/span>進(jìn)行了解惑：破“唯論文”后的研究生的評(píng)價(jià)應(yīng)該會(huì)多種評(píng)價(jià)方式并存,，論文仍是其中之一，但還包括專(zhuān)利,，產(chǎn)品,，系統(tǒng)等。未來(lái)將會(huì)建立優(yōu)質(zhì)的論文專(zhuān)家?guī)?，?duì)于論文進(jìn)行客觀的雙盲評(píng)審,。對(duì)于碩士博士畢業(yè)則會(huì)以同行評(píng)議為準(zhǔn)，以高質(zhì)量的代表作為準(zhǔn),，考察是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn),。當(dāng)然，這需要一定時(shí)間,，從上個(gè)月的SCI期刊的投稿情況來(lái)看已經(jīng)有一些改變,。可以期望未來(lái)中文期刊會(huì)和國(guó)際高質(zhì)量期刊在評(píng)價(jià)體系中起到一樣的作用。
議題4：破“唯論文”后,，學(xué)碩與專(zhuān)碩培養(yǎng)會(huì)同質(zhì)化嗎,？
從培養(yǎng)要求層面來(lái)講，學(xué)碩側(cè)重基礎(chǔ)理論,、應(yīng)用基礎(chǔ)研究,，主要以產(chǎn)出的論文進(jìn)行評(píng)價(jià)；專(zhuān)碩側(cè)重應(yīng)用或工程研究,。破“唯論文”后,，如何明晰化兩者的培養(yǎng)體系，是否會(huì)引起同質(zhì)化,？YOCSEF鄭州AC夏冰認(rèn)為目前很多高校將學(xué)術(shù)論文作為評(píng)價(jià)老師的一個(gè)重要依據(jù),，使得導(dǎo)師為了完成自己的科研考核指標(biāo)，往往會(huì)將自己的科研任務(wù)分配給學(xué)生，而不管其是學(xué)碩還是專(zhuān)碩,，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致同質(zhì)化,。
張燦龍則系統(tǒng)地并分析了專(zhuān)碩同質(zhì)化學(xué)碩的原因：1）現(xiàn)有的評(píng)審政策導(dǎo)向：項(xiàng)目結(jié)題，職稱(chēng)評(píng)審都需要發(fā)論文,，因此導(dǎo)師往往會(huì)將任務(wù)下放給學(xué)生,，要求學(xué)生都發(fā)表論文；2）導(dǎo)師自身走的是學(xué)術(shù)路線(xiàn),，沒(méi)有企業(yè)經(jīng)歷,，在培養(yǎng)上很難形成工程思維；3）學(xué)校資源配置導(dǎo)向,，不能有效地滿(mǎn)足培養(yǎng)專(zhuān)碩的工程實(shí)踐要求,；4）學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)并不能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，因?yàn)?/span>企業(yè)并不太關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng),，難以實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)的目標(biāo),。張燦龍同時(shí)也認(rèn)為，破唯論文后,，這一現(xiàn)象有可能得到緩解：1）學(xué)校對(duì)于論文會(huì)重質(zhì)不重量,，而要學(xué)生發(fā)表“三高”論文還是存在一定難度，因此導(dǎo)師更多地需要自己來(lái)做,，或者從學(xué)生自身潛質(zhì)來(lái)引導(dǎo),，指導(dǎo)的自由度會(huì)更大；2）國(guó)家會(huì)出臺(tái)相關(guān)政策,，對(duì)學(xué)校科研論文數(shù)量上的要求會(huì)降低,，評(píng)價(jià)也會(huì)呈現(xiàn)多元化，從而會(huì)倒逼學(xué)校進(jìn)行資源再次配置,，符合國(guó)家需求進(jìn)行變化,；3）企業(yè)會(huì)根據(jù)國(guó)家出臺(tái)的政策，加強(qiáng)與高校的合作,，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)換,，校企間會(huì)更好地銜接專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。
活動(dòng)最終在YOCSEF桂林主席張燦龍的總結(jié)詞中結(jié)束：今天的這個(gè)論壇,，我們并沒(méi)有明確地回答研究生培養(yǎng)應(yīng)不應(yīng)該與發(fā)表論文脫鉤,？但我想通過(guò)剛才大家的思辯，每個(gè)人心中都應(yīng)該有了一個(gè)自己的答案,。我想無(wú)論是作為科技工作者,，還是科技人才的培養(yǎng)者，抑或是正在朝著科研這條路上走的研究生們,，當(dāng)我們國(guó)家的科技發(fā)展還面臨各種打壓和斷供恐嚇的時(shí)候,，甚至被掐得喘不過(guò)氣的時(shí)候，我們沒(méi)有理由不去反思當(dāng)前的科技評(píng)價(jià)體制和人才培養(yǎng)模式，沒(méi)有理由不去奮起直追,，因?yàn)槲覀兪且蝗河胸?zé)任有激情的年青人，因?yàn)樘煜屡d亡,，匹夫有責(zé),！
