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2022-11-18 20:02:07
2022-11-18
隨著我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新時代,，“數(shù)字中國”建設(shè)受到高度關(guān)注,，數(shù)字教育是“數(shù)字中國”建設(shè)的一個重要組成部分,，加快推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型,，是我國從教育大國到教育強(qiáng)國的必然選擇,。隨著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)入快車道,，行業(yè)對數(shù)字化人才儲備需求加大,。虛擬教研室作為信息化時代新型基層教學(xué)組織建設(shè)的重要探索,，將在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才中釋放更多潛力。
截止目前,，教育部已公布有兩批共657個虛擬教研室建設(shè)試點(diǎn)名單,，其中特批17個華為“智能基座”課程虛擬教研室。由華南師范大學(xué)教授湯庸?fàn)款^的“數(shù)據(jù)科學(xué)課程群虛擬教研室”入選,。虛擬教研室課程如何規(guī)劃設(shè)置,？人才培養(yǎng)模式有何創(chuàng)新？近日,，中國教育在線專訪了華南師范大學(xué)教學(xué)指導(dǎo)與人才培養(yǎng)專門委員會主任,、華南師范大學(xué)-華為“智能基座”建設(shè)辦公室主任、數(shù)據(jù)科學(xué)課程群虛擬教研室負(fù)責(zé)人湯庸教授,。
校企聯(lián)動,，共建虛擬教研室數(shù)據(jù)科學(xué)課程群
2021年7月,，教育部印發(fā)《教育部高等教育司關(guān)于開展虛擬教研室試點(diǎn)建設(shè)工作的通知》，組織推進(jìn)虛擬教研室試點(diǎn)建設(shè)工作,，提出建設(shè)一批理念先進(jìn),、覆蓋全面、功能完備的虛擬教研室,。
湯庸介紹,，華南師大計(jì)算機(jī)專業(yè)1983年開始招生，發(fā)展至今學(xué)校三個校區(qū)均開設(shè)了計(jì)算機(jī)大類專業(yè),，擁有一級學(xué)科博士點(diǎn)和博士后流動站,，在學(xué)科建設(shè)上擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)。2020年,，華南師大與華為技術(shù)有限公司簽定教育部-華為“智能基座”產(chǎn)教融合協(xié)同育人基地合作協(xié)議,，協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)新課程，落實(shí)新實(shí)踐,、發(fā)展新模式,，為計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)提供新動能。
以此為契機(jī),，“數(shù)據(jù)科學(xué)課程群虛擬教研室” 建設(shè)工作穩(wěn)步推進(jìn),，該教研室最初由華南師大聯(lián)合中山大學(xué)、華南理工大學(xué),、復(fù)旦大學(xué),、貴州師范大學(xué)、浙江師范大學(xué),、鄭州輕工業(yè)大學(xué)共 7家單位形成,，攜手華為，以鯤鵬,、昇騰等根技術(shù)為基礎(chǔ),，對數(shù)據(jù)科學(xué)的課程群展開教學(xué)的研討和實(shí)踐，取得了一定的教學(xué)成果,。
課程設(shè)置上,，課程群涵蓋數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)科學(xué)概論,、大數(shù)據(jù)處理技術(shù),、數(shù)據(jù)挖掘與機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)工程實(shí)踐五門課程,。其中,，多門課程獲得教育部示范課程、國家級一流課程和省一流課程。湯庸表示,，“數(shù)字經(jīng)濟(jì)的核心是數(shù)字化,，數(shù)字化的目標(biāo)是應(yīng)用，數(shù)字化應(yīng)用的核心點(diǎn)是人工智能,，培養(yǎng)新時代人工智能人才,，需要多學(xué)科交叉融合。數(shù)據(jù)科學(xué)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ),，因此,，華南師大虛擬教研室建設(shè)從普適、基礎(chǔ)的定位出發(fā),，設(shè)置了從基礎(chǔ)到導(dǎo)論,、數(shù)據(jù)智能再到工程實(shí)踐課程，以計(jì)算機(jī)大類基礎(chǔ)專業(yè)建設(shè)為抓手,，培養(yǎng)出適用于多專業(yè)的基礎(chǔ)性人才。”
湯庸指出,，華南師大與華為共建“智能基座”本科教學(xué)改革課程39門,，其中22門課程被納入華南師大教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目，虛擬教研室中的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理即為華為“智能基座”的主要課程之一,。通過共建課程,、師資培訓(xùn)，教師能深入的了解華為技術(shù),，提高教學(xué)質(zhì)量,，收獲實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。“華為智能技術(shù)為虛擬教研室課程群建設(shè)提供了有力支撐,。”
資源共享,，讓虛擬教研室成為教師成長交流的大家庭
數(shù)據(jù)是數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要核心支撐，數(shù)據(jù)科學(xué)作為數(shù)字信息技術(shù)基礎(chǔ)之一,，培養(yǎng)出高質(zhì)量數(shù)據(jù)科學(xué)人才,，服務(wù)國家和社會發(fā)展需求，是高校教師教學(xué)的重要任務(wù),。
與傳統(tǒng)教研室相比,，虛擬教研室基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，突破空間限制,，打破校園邊界,，讓跨區(qū)域、跨院系,、跨學(xué)科的教師們協(xié)同教研,，有效提高教學(xué)水平，改善師資配置不均的問題。但虛擬教研室建設(shè)容易,，落“實(shí)”很難,，如何讓虛擬教研室成為教師們成長和交流的大家庭，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享,，是虛擬教研室建設(shè)中存在的共性問題之一,。
教育部此前明確，第二批虛擬教研室建設(shè)試點(diǎn)要圍繞創(chuàng)新教研形態(tài),、加強(qiáng)教學(xué)研究,、共建優(yōu)質(zhì)資源、開展教師培訓(xùn)等重點(diǎn)任務(wù),，做好虛擬教研室試點(diǎn)建設(shè)工作,。湯庸認(rèn)為，建設(shè)虛擬教研室的核心點(diǎn)在于資源共享,、教研交流,，為教學(xué)者提供“自主可控的學(xué)術(shù)教學(xué)空間”和“社交化協(xié)同交流平臺”是兩個關(guān)鍵問題。
為此,，湯庸將虛擬教研室與自創(chuàng)的“學(xué)者網(wǎng)”結(jié)合起來,，為教研室老師提供一個社交網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)科研協(xié)作平臺，同時為每位教師打造豐富,、便捷的個人學(xué)者空間展示,、課程教學(xué)資源管理工作平臺。通過這一平臺,，各高校教師能夠探討教研難題,、分享教學(xué)理念及優(yōu)秀的教研成果、為學(xué)生答疑解惑,，帶動教師積極性,。
湯庸指出：“對平臺沉淀的數(shù)據(jù)分析再利用，能更好地幫助教師提高教育教學(xué)質(zhì)量”,。據(jù)介紹,，目前已有40余所的60多名虛擬教研室教師融入平臺。
化“虛”為“實(shí)”,，探索虛擬教研室特色發(fā)展模式
談到下一步重點(diǎn)工作,，湯庸表示，除了運(yùn)用教育部建設(shè)的虛擬教研室平臺,，華南師大將持續(xù)探索虛擬教研室+學(xué)者網(wǎng)絡(luò)大家庭模式,，總結(jié)、改進(jìn),、完善,、實(shí)踐,，取得一批教學(xué)成果，培養(yǎng)一批師資,，建設(shè)一批一流課程,。“希望虛擬教研室能夠立足華南，輻射全國,，逐步形成可復(fù)制,、可推廣、可借鑒的模式”,。
而在數(shù)據(jù)科學(xué)課程群的內(nèi)容建設(shè)方面,，湯庸指出，一方面會跟華為形成持續(xù)的良好的合作生態(tài),，共同打造,、建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)教材及課程資源；另一方面會開展從普及到特色的探索,，發(fā)揮學(xué)校在教師教育方面的優(yōu)勢,，通過教研教師培訓(xùn)，共享資源,，打造師范類院校數(shù)據(jù)科學(xué)“樣板間”,，全面提升師范類院校教師教學(xué)質(zhì)量。
“虛擬教研室的建設(shè)拓寬了教育數(shù)字化的維度,，對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型起到了重要地推動作用。”他也同時強(qiáng)調(diào),，虛擬教研室要化“虛”為“實(shí)”,，要沉淀落地生根，真正地為教師科研提升,、人才培養(yǎng)作出貢獻(xiàn),。
來源：華南師范大學(xué)湯庸：校企聯(lián)動、資源整合,，探索虛擬教研室特色發(fā)展模式 (xuexi.cn)
