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2017-04-29 11:26:16
2017-04-29
關(guān)于“敢于發(fā)問”,、“敢于表達(dá)自己” 這個話題，哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院林曉東教授也曾做過一項調(diào)查,，他請35位美國大學(xué)教授來談?wù)勊麄兘踢^的中國學(xué)生常會遇到哪些問題,、建議他們提高哪些技能… 和上面李稻葵教授的文章一起閱讀，會有更加具體的啟發(fā)……
前不久,，我請35位美國大學(xué)教授回答了兩個問題,。這些教授執(zhí)教于美國各地不同類型的大學(xué)，所教授的課程涉及科學(xué),、人文,、商科和工程等等，他們的回答可以比較全面地代表美國教授的普遍看法。
第一個問題：在你們的課堂上,，中國學(xué)生經(jīng)常遇到哪些困難,？
第二，你會建議中國學(xué)生提高自己的哪些技能,，從而讓他們在學(xué)術(shù)上獲得成功,？
歸納這些教授們的答案，有三種技能是所有教授都提到的,。
1
良好的寫作能力,。
2
提出問題并批判性思考問題的能力。
3
表達(dá)和溝通能力,，特別是跟教授和同學(xué),。
下面，我們對這三種能力進(jìn)行更為詳盡的分析,。
1,、良好的寫作能力
“坦率的講，寫作對每個學(xué)生來說都是一件很不容易的事情,，不光中國學(xué)生覺得難,，每一個學(xué)生都覺得難?！?加州大學(xué)洛杉磯分校的Siegal教授這樣回答,。我完全贊同他的這一觀點。
但為什么中國學(xué)生覺得寫學(xué)術(shù)文章尤其難呢,？西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)系的Voli教授的回答很給我們啟發(fā),，“大多數(shù)中國學(xué)生學(xué)習(xí)都很勤奮刻苦，他們也很聽話,。我布置的任何作業(yè)他們都會盡全力完成,。然而，他們只是把我告訴他們的或者書上說的寫下來,，他們太習(xí)慣于復(fù)述別人的觀點,，卻不能說出自己的故事、形成自己的觀點,。這是最大的問題——沒有自己的觀點,。
我問過許多中國學(xué)生為什么覺得寫作難。他們的回答如出一轍,，“我們在本科的時候沒怎么寫過這樣的東西,，老師也沒教過該如何寫學(xué)術(shù)的文章?！睆膶W(xué)生們交上來的論文來看,，他們確實需要提高寫學(xué)術(shù)性論文的能力,，好多學(xué)生要么無法明確地提出自己的觀點，要么不知道如何佐證自己的看法,?？磥恚覀冇斜匾此家幌氯绾卧诖髮W(xué)階段繼續(xù)提高學(xué)生的寫作能力,、特別是寫學(xué)術(shù)性論文的能力。
是不是英語的能力限制了他們的寫作水平,？我把這個問題提給很多教授,。他們都說，英文水平確實會有所影響,，但是還有更重要的兩個因素：大量閱讀和批判性思考的能力,。
在美國讀書的中國學(xué)生常常抱怨教授們布置的閱讀材料太多了。確實,，在美國讀大學(xué)或者研究生,，每周的閱讀量動輒就上百頁。一個歷史系的教授告訴我,，每兩周讀一本厚厚的大部頭著作對她的學(xué)生來說是家常便飯,。范德比爾特大學(xué)工程學(xué)院的Jonnason教授說，“要想寫得好,，首先要多讀,。一個讀過50本書的人肯定比只讀過2本的人寫得好?！?/span>
此外,，不少美國教授指出，工作經(jīng)驗和社會經(jīng)歷的不足也導(dǎo)致了中國學(xué)生在寫文章的時候很難把理論和實踐結(jié)合起來,。其實,，必要的社會實踐和經(jīng)歷不僅是文學(xué)創(chuàng)作者不可或缺的條件，對學(xué)術(shù)寫作同樣也有很大的幫助,。
2,、提出問題并批判性思考問題的能力
多位教授在問卷回答中指出，中國學(xué)生在課上需要更主動更積極地參與,，而不是被動地坐在那里聽,。他們需要有質(zhì)疑能力，需要問問自己哪些證據(jù)可以證明或者證偽前人或者其他人提出的觀點,。對于中國學(xué)生習(xí)慣以考試成績高低論優(yōu)劣的思維模式,，這些教授們頗有微詞也頗為擔(dān)心。他們認(rèn)為考試分?jǐn)?shù)決不是唯一尺度,，學(xué)生思考能力的提高是評判學(xué)習(xí)效果重要指標(biāo),。
斯坦福大學(xué)心理系的Johnson教授說,，“如果你的目標(biāo)是創(chuàng)新，你的美國教授肯定愿意跟你一起合作或者協(xié)助你,。但是,，這需要你有尖銳的看問題的眼光去質(zhì)疑已有的知識，而不是重復(fù)那些別人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的理論,?！币晃患~約大學(xué)的教說，“中國學(xué)生很善于總結(jié),，但不善于批評,、分析和提出自己的觀點?！?/span>
為什么提出問題,、分析問題的能力對我們?nèi)绱酥匾?這是因為提問讓我們可以把閱讀從靜態(tài)的、單向的看變?yōu)閯討B(tài)的,、雙向的交流,，是一個深度理解的過程。提出問題的過程,，讓我們可以思考所讀內(nèi)容的表達(dá)是否清楚明白,，是否符合邏輯，是否還有其他更為恰當(dāng)?shù)膫鬟f信息的方法,。這就是為什么簡單的記錄和抄寫只能是膚淺的理解,，而提問或者批評指摘才能帶來深入的思考。
提問除了對理解學(xué)術(shù)文章大有裨益,，對于有效的社會性交流也起著很重要的作用,。首先，提問可以幫助交談雙方發(fā)現(xiàn)共識所在,，這在協(xié)作或者團(tuán)隊性合作中尤其重要,。其次，提問有利于控制話題的走向,。還是以課堂討論為例,，通過提問可以幫助你把話題轉(zhuǎn)移到自己擅長的方向上來，實現(xiàn)了成功的話題轉(zhuǎn)移還擔(dān)心自己無話可說嗎,？
事實說明,，許多中國學(xué)生覺得參與課堂討論難也跟他們不會問問題有關(guān)。第三,，提問可以讓交流的目標(biāo)更加明確,，讓交流的過程更加有效，可以避免雞同鴨講的狀況,。
3,、良好的表達(dá)和溝通能力
亞利桑那大學(xué)的Levin教說在答卷中抱怨,， “不論我怎么鼓勵我的中國學(xué)生，他們就是不說話,！在我的課上,，最安靜的一群人肯定是中國學(xué)生。他們不說話,，我無法確定他們是否聽懂了我講的內(nèi)容,。”伯克利大學(xué)教育學(xué)院的教授Gomez反饋說,，“我的中國學(xué)生只有在得了低分后才找我溝通,。其實，他們應(yīng)該早點來跟我討論一下怎樣才能得高分,。我真的不太理解,，他們似乎很少在課外與教授們接觸,，他們完全可以利用這些機(jī)會更好地進(jìn)行溝通啊,?！?span style="border: 0px; margin: 0px; padding: 0px;">
我問過許多中國學(xué)生為什么他們在課堂上這么安靜。他們的觀點不外乎以下幾種：
1、在沒想清楚就說出自己的看法是非常淺薄的表現(xiàn),。
2、從小父母和老師告誡我：找到了正確的答案再講出來,。
3,、當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我的答案跟別人不一樣的時候，我不好意思說出來,?！笔聦嵣希?dāng)時你發(fā)現(xiàn)自己想的跟別人不同時,，恰恰應(yīng)該說出來,。
說出自己的看法，可以幫助你理清自己的思路,、加深自己的理解,、并幫助你迸發(fā)新的想法。我曾經(jīng)這樣鼓勵班里的學(xué)生表達(dá)他們的想法：發(fā)言的時候,，沒有人指望你說出一個盡善盡美,、毫無瑕疵的觀點和看法，何必?fù)?dān)心呢,？每個人都說出自己的想法,，不就是最好的頭腦風(fēng)暴嗎？來自不同背景的人說出自己的看法,，那會極大地豐富每個人的視野和頭腦,，這不是最好的多元文化交流的機(jī)會嗎,？
我建議那些不善于參與課堂討論的中國學(xué)生先嘗試跟自己的教授多交流，告訴他們自己有什么困惑,，或者把在課堂上沒有機(jī)會說的話都說出來,。這樣的一對一交流會大大增加你的自信，并轉(zhuǎn)化成參與課堂討論的動力,。
上面談到的三種能力對于培養(yǎng)有創(chuàng)造性,、有適應(yīng)性的學(xué)生尤其重要。中國的教育界需要進(jìn)一步關(guān)注并思考：
我們的學(xué)生在跨文化的背景下學(xué)習(xí)時表現(xiàn)如何,？
哪些能力的欠缺限制了他們的發(fā)展和成功,？
我們的教育工作者應(yīng)該如何提高學(xué)生所需要的這些能力？
在教育全球化浪潮的今天,，我們必須反思是否為培養(yǎng)全球化的人才做好了準(zhǔn)備,。
來源：計量經(jīng)濟(jì)學(xué)服務(wù)中心
